与高中一年级高中二年级区别在于，此时复习力学部分常识是为了更好的与高考考试考试大纲相结合，特别水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提高能力，填补常识、技能的空白。智学网高中三年级频道为你整理了《高中三年级上册历史说课稿范例》帮你金榜题名！

1.高中三年级上册历史说课稿范例

1.教程地位：

《古时候希腊民主政治》是人教版课程标准实验教程第二单元《古时候希腊罗马的政治规范》的第一课内容。是整个历史教程中的闪光点之一，它带给大家耳目一新的感觉。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、进步、辉煌及衰退的过程，给大家展示了一幅不同于中国古时候XX政体的另一幅灿烂的政治画卷，让大家去亲自感受西方的民主政治规范在人类政治历史进步经历中地位和要紧影响。

2.课标需要：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的需要：知道希腊自然地理环境和希腊城邦规范对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。了解雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明进步的要紧意义。

3.教学目的：依据新课程标准的具体需要，结合本课在整书常识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目的：

常识与能力：1)学会要紧定义城邦、雅典民主政治等。

2)结合历史材料剖析雅典民主政治的特征。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的健全提供了一条可供选择的道路，并从历史进步的高度来理解民主政治对于人类文明进步有哪些用途和意义。

3)剖析雅典民主政治与其地理环境和城邦规范的关系，了解每一个国家政治规范的形成与其国情、经济进步等原因有关。

过程与办法：通过展示背景材料，生成问题，让学生运用总结、对比、概括、探究等办法来感悟历史，即感知新常识——考虑问题——合作、探究问题——领会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。

情感、态度、价值观：领会地理环境对古时候希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;理解希腊奴隶规范是把双刃剑的意思;领会人类文明的源远流长。

4.教学重点、难题：重点：地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、用途。

难题：雅典民主政治的特征、实质;古希腊民主政治有哪些用途和影响

2、说学情

高中一年级学生在初中学习初三上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主规范有了肯定的认知。但因为初中阶段不看重对历史学科的学习，因此对有关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古时候西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，常识比较深奥难懂，从高中一年级学生的认知水平出发，达到课标需要确有困难程度。因此大家应力求将常识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将常识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题或许会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这个时候就需要大家的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

3、说学法

新课程的设置，要达成学生学习技巧的转变，主张主动探究式学习。

自主学习：在肯定常识经验积累的基础上，引导学生自主阅读自主考虑、自我探索自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。

合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生一同探究本课问题，拓展互助兴学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种办法不只能提升学历史的效率，而且能够帮助培养学生团结合作的精神。

探究学习：怀疑是走向真理的第一步，携带质疑走进课堂，携带对历史的质疑走进生活，如此才能获得常识和技能，进步态度与情感。

4、说教法

1.以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现年代精神及素质教育思想。

2.备课活动依赖课标;从教教程到用教程教，整理不一样的课程资源;3.遵循新教程中中外史合编体例的设计，即注意展示历史进步的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察;

4.遵循新教程撰写原则，即重视历史演变与现实生活的联系，重视培养学生的公民意识及政治参与意识，遵循以学生为主体的教学理念，通过情境设置、角色饰演及写作历史论文，给学生留下很多的学习与想像的空间

5、说教学过程

1.新课导入通过设置一系列的问题引发悬念：“你了解以下这类英语名词的初来源吗?你了解这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗?你了解以下这两位伟人诞生的地址吗?他们产生于同一块土地，同一个年代，他们一块演绎了那个年代的辉煌。那样，是什么造就了这样辉煌的文明?”让学生在对马上学习的常识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤：让大家一块参观西方文明的摇篮，探索西方文明之根……

2.问题探究（1）总论：指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被叫做“海洋文明”

一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律规范对世界文明贡献良多。

定义分析：民主政治的意思古希腊语中意思是人民学会权力。今天的民主一般是指与XX相对立，少少数服从多数的人民当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大伙都有决定国家规范和管理国家的平等权利。

（2）解说民主的形成过程：第一多媒体展示古希腊地图，加深学生的直观印象，并讲解古希腊的地点。

资料引入：借助图片和文字立体的展示古时候雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础;公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治;公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金年代”。

（3）民主政治的特征情境创设：“设想一下，假如你是一名生活在伯利克里年代的30岁的雅典男士公民，你能享有什么权利?为何?”通过此题，培养学生剖析运用常识的能力，并强化学生对民主政治内容的理解。

角色饰演：“假如你是一名报社记者，你的上司需要你写出一篇有关希腊民主政治的内容、操作步骤及评价的报道，你将会采访什么人，提出什么问题?去参观什么地方?采访后你将会给你的报告拟一个什么样的题目?假如你是被采访者，你又将怎么样回答提问，评价希腊民主政治?”完成此题的要素是教师需要指给学生明确的操作程序，并作好示范，如教师分别示范记者与希腊公民，并在后作好评价。设置此题的目的是培养学生语言表达能力、适当的想像能力、察看剖析能力与对历史现象辩证的评价能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。

后，在已经充分知道民主政治内容的基础上，剖析总结雅典民主政治的特征，如此，结论看上去水到渠成。

（4）评价民主通过对雅典公民享有充分的XX的介绍及展示伯利克里的讲话、陶片放逐法，使学生认识到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了特别高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。

通过伯利克里讲话、图片、文字分别讲述希腊人重责任感、渴求常识的民族性格，并请学生朗读有关雅典生活活的有关文字，让学生在阅读中感情渐渐升温，引发学生对民主的充分认可及对雅典人重精神生活的无限神往。

3.问题设置：让学生考虑雅典民主政治对后世西方政治规范的重大影响。同时指出“民主是不可抗拒的历史时尚!”让学生在原有常识的基础上认识民主政治的势必性。

用书中的两段材料剖析希腊民主政治的特点和实质，剖析其影响。

4.课堂小结对本课内容进行概括性的总结

5.知能练习，运用迁移体现肯定的层次性，满足不同层次学生的需要。

6.布置作业写作历史论文

第一布置论文范围、主题;第二进行举例;后提供有关查阅资料的网址。

此题设置的目的，是要拓宽学生的常识面，培养学生的自学能力，研究能力与概括能力及文字表达能力，并深化学生对难题的理解。

2.高中三年级上册历史说课稿范例

1、教程地位：

本课在处于承上启下的要紧地位。秦朝开创的君主XX中央集权政治规范，奠定了国内古时候大一统王朝政权体制的基础，成为国内古时候政治规范的核心，并为将来历代所沿用，对此后国内两千多年的统一的多民族国家的形成与进步产生了要紧影响。同时，皇帝规范中的世袭规范，嫡长子继承规范，来自于西周的宗法规范。

2、课标需要：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的需要：了解“始皇帝”的来历和郡县制打造的史实，知道中国古时候中央集权规范的形成及其影响。

3、教学目的：依据课标需要、教程内容和学生的具体状况，确立以下教学目的：

常识与能力：

1)识记秦朝的统一，皇帝规范的打造，三公九卿和郡县规范、秦巩固统一的手段等要点。

2)理解郡县制和中央集权制的定义，皇权至上的特征。

3)运用比较法剖析郡县制与分封制的优势和弊端。

4)评价秦朝中央集权的影响。

过程与办法：

在师生问题探究过程中，学习从史料中获得有效信息的办法，学习比较的办法剖析历史问题。学历史地辩证地剖析历史问题。

情感、态度、价值观：

认识秦朝打造的君主XX中央集权规范是中国两千多年来政治规范的特点，在当时是进步的，对中国历史的进步产生了深远而重大的影响;

认识秦朝统一的重大用途，自觉维护祖国统一。

4、教学重点、难题：

重点：

1、秦朝中央集权规范的定义及特征;2、分封制和郡县制的优势和弊端

难题：正确评价中央集权规范的影响。

2、说学情

高一的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主XX中央集权政治规范有了初步的认知，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但在辩证地历史地剖析问题方面仍然存在不足。

3、说学法

阅读考虑、合作探究、体验交流等。重视学习过程中的生成性。

4、说教法

本单元的重点是古时候中国的政治规范，本课的重点难题就要围绕中央集权规范来设置，引导学生对其进行理性考虑。评价秦始皇和秦朝巩固统一手段在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难题，防止与初中的要点重复，提升学习效率。

1、问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而达成教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方法的转变和学生学习技巧的改变。

2、使用多媒体辅助教学，或有关史料图片呈现给学生。

5、说教学过程

1、课前筹备

提炼教程信息：本环节需要学生迅速阅读课文，提炼本课的主要信息，为下一环节的展开奠定基础。大多数要点初中已学过，防止占用很多时间。

目的：培养学生自主学习的习惯

2、问题探究，突破重点、难题

问题探究讨论：

目的：通过设置探究性问题，在教师的引导下，以学生为主体，达成师生、生生合作，互动探究，践行“教的过程就是学的过程”的新课程理念。发挥教师的引导和激起用途，引导学生积极参与课堂。

探究：什么是中央集权规范?秦朝中央集权规范有什么特征?

中央集权规范，要联系韩非子的中央集权理论，达成常识的前后贯通;对于这一定义，只须学生能看到中央集权是与地方分权相对立这一点，就能了。秦朝中央集权规范的特征，从皇帝规范，三公九卿和郡县规范三个方面考虑它们之间的关系，防止与环节二简单重复。

探究：秦朝为何要实行郡县规范?

用多媒体给学生呈现《史记·秦始皇本纪》中大臣对实行分封和郡县讨论文字，引导学生从这段史实中获得有效信息，概括王绾，李斯和秦始皇与淳于越的不同看法，比较分封制与郡县制的异同和利弊，认识秦朝实行郡县规范是历史的势必。

在中央集权规范下，郡县只能服从中央，消除去地方XX割据的原因，巩固了国家的统一，具备进步意义。

探究：秦朝中央集权规范打造对中国社会进步有什么影响?

通过学生讨论，结合教程认识秦朝中央集权规范的打造在当时和对后世是具备进步意义与消极影响

对秦朝当时：正因为有一个统一集中的中央政权，秦王朝才能积极发展疆域，北拒匈奴，南吞百越，有益于国内多民族国家统一进步;正是有一个强有力中央政府，才统一了货币、文字、度量衡，才开驿道、修灵渠，从而促进了中国经济文化的进步进步。

对后世：秦朝君主XX中央集权政治规范的确立，打造了国内古时候大一统王朝政权体制的基础，成为国内古时候政治规范的核心，为将来历代所沿用，并不断健全与进步。对国内此后两千多年的统一的多民族国家的形成与进步产生了要紧影响。

消极影响：正是因为秦始皇专权，进行残酷的统治，激化了阶级矛盾，统一的秦帝国飞速土崩瓦解，其XX也成为历代的要紧的史鉴之一。

引导学生将它放在当时特定的历史条件下进行剖析秦朝中央集权规范，不只要考虑其进步意义，还要考虑其消极影响，不只看到对当时的影响，还要看到对后世的影响，从而学历史地辩证地认识历史问题。问题延伸：

讨论：学习从汉到元地方政治规范的演变之后，剖析其演变的趋势是什么，反映了哪种特征?

目的：学生互相讨论，然后回答老师提问，培养学生剖析问题的能力与相互合作的精神。

3、课堂小结

秦朝将来，伴随历史的进步，中央集权和地方分权的斗争在历不断上演，XX的皇权也愈加强化，到明清时期君主XX中央集权政治规范进步到顶峰，并且也愈加成为中国历史进步进步的障碍。在以后的学习中，同学们会有愈加深刻地认识。